Descripción general
La investigación analiza empíricamente las desigualdades educativas entre jóvenes migrantes y nativos en la escuela secundaria argentina, considerando su manifestación territorial tanto entre regiones como al interior de ellas, con el objetivo de identificar brechas en el acceso, la permanencia y el rendimiento educativo.
Método
La investigación adopta un enfoque cuantitativo con perspectiva demográfica, econométrica y espacial. Combina el análisis de datos censales (2010 y 2022) con microdatos de las evaluaciones Aprender (2016–2022), integrando técnicas de análisis descriptivo, modelos de panel, regresiones de influencia recentrada (RIF) y modelos espaciales. El diseño articula una escala macroestructural con una microdistribucional para captar tanto patrones territoriales como mecanismos individuales y escolares.
Alcances
El estudio examina la población migrante internacional en edad secundaria (12–18 años) en todo el territorio nacional, con especial atención a las diferencias regionales, provinciales y locales. Analiza desigualdades en escolarización y rendimiento en Lengua y Matemática, incorporando factores individuales, familiares, escolares y comunitarios, así como posibles efectos de vecindad y segmentación territorial.
Contribución
La tesis aporta evidencia empírica inédita de alcance nacional sobre la relación entre migración internacional y desigualdad educativa en la secundaria argentina. Contribuye al campo de la demografía y la economía de la educación al integrar herramientas territoriales y econométricas, y ofrece insumos relevantes para el diseño de políticas educativas orientadas a reducir brechas y garantizar igualdad de oportunidades en contextos de diversidad demográfica.
Estado del proyecto
Tesis Doctoral en curso.